Открытое заявление Елены Сергеевны Лапшиной по вопросу аттестации педагогических работников Иркутской области
Заявление вызвано тем, что эксперты, проводящие «всесторонний анализ профессиональной деятельности педагогических работников Иркутской области» (как сказано в письме департамента образования г. Иркутска) пришли к выводу, что я не соответствую занимаемой мною должности учителя высшей категории. Появился повод обнародовать вопросы, которые у меня возникли довольно давно, но не хватало достоверных данных.
Я работаю учителем математики МБОУ г. Иркутска гимназии №1 (совместитель). Основное направление деятельности – углубленное математическое образование и олимпиадная подготовка школьников. В отчетный период 2016-2020 гг. обучающиеся проводимых мною курсов по выбору и кружков получили 59 дипломов в личном первенстве на олимпиадах различных уровней (32 – муниципального, 16 регионального, 11 – федерального), 10 прошли отбор и обучение в рамках математических смен в образовательном центре «Сириус». По результатам обучения 9 школьников были переведены в группу к Н.Н. Штыкову для специализированной подготовки на более высоком уровне, что так же считаю особо важным свидетельством об определенном качестве своей «профессиональной деятельности».
Кроме этого, имею степень кандидата физико-математических наук (диссертационный совет Новосибирского гос. университета), ученое звание доцента по специальности «Теория и методика обучения и воспитания» (присвоено Министерством образования и науки РФ). Основное место работы – кафедра математики и методики обучения математике Педагогического института Иркутского государственного университета. Являюсь членом жюри и заместителем председателя оргкомитета Открытого регионального творческого конкурса учителей математики (учредители – Министерство образования Иркутской области и ФГБОУ ВО «ИГУ»), членом жюри и оргкомитета региональной олимпиады по математике для обучающихся 7-8 классов, членом жюри муниципального и регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по математике. С 2015 года – заместитель председателя региональной предметной комиссии по математике (ЕГЭ).
Претензии экспертов, которые были сообщены мне в устной беседе с работником департамента образования:
1) отсутствует участие в профессиональных конкурсах по занимаемой должности;
2) не указаны средние баллы участников ГИА по м/о, чтобы сравнить их со средними баллами моих обучающихся;
3) не указаны результаты участия обучающихся в ВПР;
4) загружен не тот файл для подтверждения пункта 3.5 «Транслирование в педагогических коллективах опыта…»;
5) критика содержания моей методической разработки в пункте 3.7.
Оставляю эти аргументы «экспертов-аналитиков» без комментариев. Мне было предложено отозвать свои документы, переработать их, снова подать на аттестацию и заслужить разрешение на еще пять лет неэффективной работы.
Этим предложением не воспользовалась. Считаю, что в процедуре аттестации педагогических работников Иркутской области нарушаются принципы, продекларированные в нормативных документах Министерства образования РФ: коллегиальность, гласность, открытость, не обеспечивается квалифицированная экспертиза документов, не выполняются основные задачи аттестации: «повышение эффективности и качества педагогической деятельности», «стимулирование …повышения уровня квалификации педагогических работников, …профессионального и личностного роста».
Вот некоторые из основных проблем.
1) Отсутствует возможность подать документы онлайн, необходимо лично принести их на электронном носителе в департамент образования. Процедура не изменилась даже в период текущей эпидемиологической ситуации. Каждый участник ГИА, участник вузовских олимпиад может зайти в свой личный кабинет, загрузить работу, увидеть результаты выполнения каждого задания.
Поразительно, что специалисты, которые не могут организовать решение этой проблемы уже десятилетия, усиленно проверяют владение учителями информационными технологиями.
2) Не обнародованы четкие критерии оценки, выраженные в баллах. Если они и имеются в открытом доступе, то в соответствующем информационном ресурсе
https://coko38.ru/index.php/qualificationassessment/attrab/attpedrab
их трудно или невозможно найти.
3) При заполнении модельного паспорта требуется информация, не находящаяся в открытом доступе (в частности, средний балл ГИА по м/о, многие приказы и распоряжения департамента образования г. Иркутска, нет систематизированной базы результатов олимпиад муниципального и регионального уровня…).
Таким образом, не создана электронная база для обеспечения более объективной и удобной работы самих экспертов, все трудности документального подтверждения возложены на учителя.
4) Цитирую методические рекомендации для заполнения модельного паспорта: «Для аттестуемых на высшую квалификационную категорию обязательным является положительная динамика» результатов освоения образовательных программ. Специалисты, которым уровень формально-логического мышления и опыт работы в школе (видимо отсутствующий) позволил разработать такое требование, проводят «всесторонний анализ профессиональной деятельности» учителей? Без комментариев.
Поскольку критерии оценки документально не зафиксированы или скрыты, судить о них можно только по косвенным данным. Как я понимаю, от учителя требуется работа по всем возможным направлениям: учить с положительной динамикой, готовить к олимпиадам, участвовать в профессиональных конкурсах, вести экспериментальную и научно-методическую деятельность, получать награды и благодарности. Не буду язвить по этому поводу. Считаю такую постановку задач глупостью, поощрением профанации и сознательным вредительством системе образования родного края.
5) Процедура аттестации в Иркутской области не способствует профессиональному росту учителя, а напротив, отнимает его время своей бестолковой организацией и в случае невыполнения каких-то нелепых требований оскорбляет его чувство профессионального достоинства.
Я планирую посетить заседание аттестационной комиссии (попросила сообщить мне дату, в открытом доступе ее опять же нет). Понимаю, что можно «обоснованно» со ссылками на федеральные законы ответить на эту прокламацию, и окажется, что моя работа в школе не нужна, не профессиональна, или документы оформлены из рук вон плохо.
Что ж. Считаю, что согласно идиотским требованиям, документы оформлены на довольно приличном уровне, и оформлять их иначе не собираюсь. Если моя работа не нужна, то я спокойно уйду из школьного образования. Работа в школе приносит сомнительный достаток, и все эти годы главным был интерес.
К нам в Педагогический институт часто обращаются из школ, просят учителей. А кафедре много лет подряд выделяли 25 бюджетных мест для набора на математический профиль направления «Педагогическое образование». Это в сравнении с 200 и 250 местами былого времени. Скоро уйдут ветераны. Я переживала – кто будет работать? Теперь спокойна – проверяющие. Господа проверяющие покажут свою квалификацию.
К слову, в системе «Навигатор дополнительного образования» преподаватели входят в раздел «Инвентаризация». Прекрасно сказано.
