Как не стать "камерой хранения" для детей

Школа думает о том, как лучше учить жизни Снижение уровня образования объясняется тем, что обучение во многих школах основано на запоминании Вчера в Иркутске завершился трехдневный семинар-совещание работников образования. Организован он был Областным центром образования, в его работе приняли участие около тысячи человек. Состав участников был очень разнообразным: специалисты дошкольных, коррекционных учреждений, преподаватели профессиональных лицеев, педагогических колледжей и школ встречались с представителями издательств учебной литературы и авторами учебников. Кроме того, на семинар приехали и служащие районных и городских отделов образования. Секции семинара работали не только в Иркутске, но и в Усолье, Ангарске и Шелехове. Были приглашены представители шести издательств, входящих в десятку ведущих в стране. Например, "Просвещение" издает третью часть федерального комплекта учебников, до 441 наименований. Работали на семинаре и авторы некоторых учебников. Одной из главных задач семинара-совещания было сокращение федерального перечня учебной литературы, то есть формирование регионального списка рекомендуемых учебников. Свои предложения по его содержанию выдвигали учителя и работники института повышения квалификации. Преподаватели не обошли вопрос реформирования системы образования. Как говорит заведующий кафедрой профессионального обучения института повышения квалификации Дмитрий Шестаков, ставший разработчиком одного из проектов реформы, изменения в системе нужны, но надо именно реформировать, а не ломать, а потом пытаться что-то строить на развалинах. Поэтому необходима тщательная экспериментальная проверка. Участники семинара считают реформу необходимой еще и потому, что последние пятнадцать лет российская школа стремительно теряет свои позиции в уровне образования, особенно в математике и естествознании, раньше бывших приоритетными. Сейчас, по данным комиссии Юнеско, Россия по уровню образования занимает восьмое место в мире, нас обогнали Цейлон и Таиланд. Во многом это происходит потому, что потерян государственный стандарт, многие школы отдают преимущество авторским программам, порой недостаточно проверенным. Снижение уровня образования объясняется и тем, что процесс обучения во многих образовательных учреждениях строится на запоминании, а не понимании. При этом не уделяется должное внимание дошкольным программам обучения. Как говорили участники дошкольной секции семинара, сейчас детские сады - просто "камеры хранения" детей. Они считают, что сокращение начального звена образования было неверным ходом, в результате подмены "древа жизни" "сухой теорией" дети теряют желание учиться. Кроме того, как считает Дмитрий Шестаков, необходима большая профессионализация образования. Иначе говоря, школы должны готовить к реальной жизни, а не заниматься только теорией. Это значит, что должно повыситься и качество кадрового состава, нельзя строить урок по прежней системе: опрос и чтение учебника. Преподавание должно быть более творческим и приближенным к практике. В этом должна помочь и новая учебная и методическая литература. По итогам семинара представители издательств сказали, что подобные мероприятия очень полезны для них. Так они получают возможность ближе познакомиться с теми, для кого они и работают.